Impactul rețelelor sociale asupra performanței academice: un studiu arată că începerea mai devreme afectează notele

Relația dintre utilizarea rețelelor sociale și performanța academică la adolescenți a fost subiect de dezbatere de ani de zile, dar până acum au lipsit studiile capabile să măsoare cu exactitate impactul real al acesteia. Cercetări publicate în prestigioasa revistă Natura Comportamentul uman A făcut un pas înainte analizând datele a peste 5.200 de studenți italieni pe parcursul mai multor ani, combinând sondajele privind obiceiurile digitale cu testele standardizate oficiale.

Studiul, condus de sociologul Marco Gui de la Universitatea din Milano-Bicocca, concluzionează că studenții care și-au deschis primul cont pe platforme precum Instagram, TikTok sau Facebook între vârstele de 11 și 12 ani au obținut, ani mai târziu, rezultate semnificativ mai mici la matematică și italiană decât cei care au așteptat până la vârsta de 14 sau 15 ani. Deși cercetătorii subliniază că aceasta nu este o relație cauzală definitivă, dovezile sugerează că expunerea timpurie la aceste platforme poate interfera cu învățarea și factorii care influențează performanța academică.

Un studiu cu peste 5.200 de studenți

Cercetarea a fost realizată în 28 de școli din nordul Italiei și a urmărit aceiași elevi de-a lungul timpului. Cercetătorii au combinat chestionare despre momentul și modul în care au început să utilizeze rețelele sociale, colectate între 2023 și 2024, cu rezultatele testelor naționale Invalsi la italiană, matematică și engleză. Design longitudinal și dimensiunea eșantionului Acestea permit controlul unor factori precum nivelul socioeconomic, educația părinților sau performanța anterioară, ceea ce întărește concluziile.

Articol asociat:

Performanța academică: factori cheie, emoții și strategii pentru a maximiza timpul de studiu

Datele arată că 47% dintre elevi au primit primul lor smartphone în clasa a șasea, iar aproape 30% și-au deschis primul cont de socializare în aceeași perioadă. Doar 16% au așteptat până în clasa a noua, vârsta minimă stabilită de legea italiană pentru acces independent la aceste platforme. Cei care au început mai devreme au primit note mai proaste la materiile de limbă și matematică, în timp ce la limba engleză nu s-au observat diferențe semnificative.

Șase luni de școală pierdute

Diferența detectată nu este o simplă nuanță statistică. Autorii calculează că O diferență de 0,2 abateri standard este aproximativ echivalentă cu șase luni de școlarizare.În al doilea an de ESO (clasa a opta în Italia), elevii care au început la vârsta de 11-12 ani au obținut scoruri cu 0,22 abateri standard mai mici la italiană și cu 0,18 la matematică. Doi ani mai târziu, în al patrulea an de ESO, diferența la italiană a rămas aceeași, în timp ce la matematică a crescut la 0,27 abateri standard. Cu alte cuvinte, decalajul nu numai că nu se reduce, dar tinde să se mărească în timp.

Cercetătorii explică faptul că această discrepanță nu este anecdotică: Aceasta reprezintă un adevărat regres educațional. care se pot acumula și pot afecta oportunitățile viitoare ale elevilor. În plus, studiul a constatat că elevii care și-au deschis conturi mai devreme au fost, de asemenea, mai predispuși să repete anul, ceea ce întărește asocierea dintre utilizarea timpurie a rețelelor sociale și riscul de esec scolar.

Asociația Spaniolă a Căminelor Studențești este fondată

Articol asociat:

Note bune și performanțe academice ridicate cu resurse mai puține

Telefoanele mobile ca sursă constantă de distragere a atenției

Una dintre cele mai revelatoare descoperiri ale studiului este că Variabila cea mai strâns legată de performanța slabă nu este timpul total petrecut în fața ecranelor, ci frecvența cu care adolescenții își verifică telefoanele mobile.Studenții care își verificau constant telefoanele erau tocmai cei care își deschiseseră conturile mai devreme și care obțineau cele mai slabe rezultate. Potrivit lui Marco Gui, cea mai plauzibilă explicație este atenția fragmentată: notificările, așteptarea unor mesaje noi și nevoia de a rămâne la curent creează o stare de alertă ce îngreunează menținerea concentrării asupra sarcinilor de lungă durată, cum ar fi studiul sau cititul.

Acest fenomen, studiat din ce în ce mai mult de psihologia cognitivă, sugerează că Problema nu este doar timpul petrecut pe rețelele de socializare, ci și perturbarea continuă a proceselor de îngrijire profundă.Autorii subliniază că platformele sunt concepute pentru a maximiza timpul de staționare prin algoritmi și notificări, care pot transforma telefonul mobil într-o sursă constantă de distragere a atenției, chiar și atunci când nu este utilizat în mod activ.

Rolul supravegherii parentale

Un alt fapt relevant este că Elevii care au început să utilizeze rețelele de socializare mai devreme au raportat mai puțină supraveghere parentală. în primii ani de utilizare. Deși studiul nu poate stabili o legătură directă între controlul parental și note, sugerează totuși că implicarea părinților poate face diferența. Cercetătorii consideră că lipsa supravegherii facilitează o utilizare mai intensivă și mai puțin conștientă a platformelor, ceea ce, la rândul său, crește distragerile și riscul unor performanțe slabe.

Cinci beneficii ale voluntariatului pentru profesori

Articol asociat:

Modul în care profesorul influențează performanța academică a elevului

În acest sens, experta spaniolă María Paz Prendes, profesoară de tehnologie educațională la Universitatea din Murcia, a declarat pentru Science Media Centre că Refuzul utilizării tehnologiei nu rezolvă problemaMai degrabă, trebuie să educăm oamenii pentru o utilizare responsabilă. „Trebuie să promovăm o educație adaptată contextului real în care trăim; trebuie să instruim și să educăm oamenii pentru a ști cum să gestioneze utilizarea tehnologiei”, a declarat cercetătorul, care nu a participat la studiu.

Și engleza? Excepția care confirmă regula

Un rezultat frapant este că Asocierea negativă nu a apărut la subiectul de limba englezăAutorii propun o ipoteză interesantă: o mare parte din conținutul consumat de adolescenți pe rețelele de socializare este în limba engleză, așadar expunerea constantă la această limbă ar putea oferi o practică suplimentară, compensând parțial efectele negative asupra altor materii. Această explicație va necesita cercetări suplimentare pentru a fi confirmată.

Această constatare întărește ideea că Impactul rețelelor nu este uniform Și depinde de tipul de conținut și de subiectul tratat. În timp ce distragerea constantă împiedică învățarea matematicii și a limbii italiene, expunerea accidentală la distrageri în limba engleză ar putea avea un efect pozitiv sau cel puțin neutru. Cercetătorii subliniază că sunt necesare mai multe studii pentru a înțelege aceste nuanțe.

Dezbaterea politică și reglementarea în Europa

Studiul vine într-un moment în care mai multe guverne europene și de altă parte iau în considerare restricții privind accesul minorilor la rețelele de socializare. Australia a adoptat deja o lege care interzice utilizarea acestora de către persoanele sub 16 ani, cu amenzi de milioane de dolari pentru platformele care o încalcă. Inițiative similare sunt luate în considerare în Regatul Unit, iar un proiect de lege cu același obiectiv a fost introdus în Columbia. În Spania, dezbaterea este, de asemenea, pe masă.deși încă nu există o propunere concretă la nivel de stat.

Autorii studiului consideră că Stabilirea vârstelor minime poate fi un instrument utilTotuși, aceștia avertizează că acest lucru nu va rezolva problema în sine. „Adevărata provocare constă în reducerea capacității platformelor de a capta permanent atenția minorilor prin sisteme de notificare, recomandări algoritmice și dinamici concepute pentru a maximiza timpul petrecut pe platformă”, subliniază ei. Lucas Gortázar, cercetător la EsadeEcPol, a descris studiul drept „primul studiu longitudinal și cvasi-experimental la nivel mondial care răspunde la această întrebare” și a opinat că rezultatele indică „necesitatea de a amâna vârsta de utilizare a rețelelor sociale în rândul adolescenților până la, cel mai devreme, 15 sau 16 ani”.

Cercetarea nu încheie dezbaterea, dar oferă unele dintre cele mai puternice dovezi de până acum privind riscurile expunerii digitale timpurii. În timp ce guvernele studiază cum să o reglementeze, experții sunt de acord că Educația digitală și sprijinul familiei sunt esențiale astfel încât adolescenții să poată profita de rețelele sociale fără a-și compromite performanța academică. Atenția fragmentată, lipsa supravegherii și designul captivant al platformelor creează un cocktail care, conform acestui studiu, poate costa până la șase luni de învățare.

Suntem într-un moment în care criza de sănătate publică cauzată de pandemia Coronavirus (COVID-19) schimbă modul în care cunoașteți viața. Copiii nu merg la școală și părinții devin profesorii lor în fiecare zi. Poate fi complicat, dar este treaba tuturor să îmbunătățească această situație, deci este responsabilitatea tuturor să rămână acasă. Din acest motiv, copiii trebuie să urmeze antrenamentul copiilor de acasă din cauza închiderii. Copiii de toate vârstele trebuie să fie izolați pentru a preveni răspândirea virusului care provoacă mii de venituri și zeci de mii de decese în întreaga lume. Aici vom oferi câteva sfaturi pentru acei părinți care trebuie să rămână acasă. Profesorii și profesorii se reinventează pentru a-și ajuta studenții din propria casă și datorită noilor tehnologii. Profesioniștii din educație sunt sprijiniți prin intermediul WhatsApp-urilor și al programelor educaționale, astfel încât studenții lor să poată continua să avanseze în activitatea lor academică. Din acest motiv, este esențial să le acordăm atenție recomandărilor și să programăm rutina copiilor în ceea ce privește învățarea lor, luând în considerare activitățile zilnice pentru ei. Rutine zilnice Este esențial ca în casele din întreaga lume să fie urmate unele rutine, astfel încât copiii să simtă că zilele lor sunt structurate și mintea lor este, de asemenea, bine ordonată. În plus, zilele pentru părinți pot părea lungi sau complicate, deoarece aceștia trebuie să se ocupe de toate nevoile copiilor lor și acum, de asemenea, de școală. Prin urmare, idealul este ca copiii să urmeze rutinele școlare în același mod în care ar fi la școală, deși, desigur, cu flexibilitate, deoarece nu sunt și se confruntă cu o situație de închidere complicată pentru toată lumea. În acest sens, este ideal ca copiii să-și facă temele dimineața. În funcție de temele școlare pe care profesorii și profesorii le-au organizat pentru ziua respectivă, așa ar trebui organizate temele. Dacă aveți mai mult de un copil, este important ca toată lumea să se simtă îngrijită din punct de vedere academic în orice moment. Cei mai în vârstă pot avea o ușoară explicație, dar vor putea funcționa singuri. Urmând instrucțiunile profesorilor și împreună cu o agendă în care își pot organiza sarcinile pe ore, vor putea merge mai departe. Copiii cei mai mici vor avea nevoie, mai presus de toate, ca părinții să-i îndrume, să-i ajute, să-i îndrume și, mai presus de toate, să fie sprijinul lor cel mai mare în învățarea școlară. Fără a le împovăra Este important ca copiii să nu se simtă împovărați de toate temele și nici nu este necesar să facă totul des fără pauze. În cadrul programului pentru efectuarea temelor acasă, este important ca copiii să aibă timp pentru odihnă și joacă. În acest fel, își pot reîncărca bateriile pentru a continua activitățile. Dar, înainte de a începe să-ți faci temele, este important ca atunci când te trezești să iei micul dejun și să te speli. Ei trebuie să aibă energie pentru a putea face toate activitățile încredințate de profesorii sau profesorii lor. La mijlocul dimineții se pot opri să se odihnească, să se joace și să mănânce ceva pentru a-și reîncărca energiile. Este de preferat ca activitățile școlare să nu se desfășoare după-amiaza, deci dacă pot fi finalizate dimineața, mult mai bine. În acest fel pot avea după-amiaza să se joace, să se odihnească și să fie alături de familie. Comunicare Comunicarea este importantă pentru toată lumea și, de asemenea, pentru copii. Este important ca prin intermediul rețelelor sociale, copiii să poată menține o bună comunicare atât cu profesorii sau profesorii lor, cât și cu colegii lor. Lasă-i să vadă că suntem cu toții în aceeași situație și că sunt un exemplu excelent pe care toți îl pot urma. Răbdarea, tenacitatea, temele făcute în fiecare zi, fiind acasă cu familia fără a ieși când sunt obișnuiți să iasă în fiecare zi ... ei, cei mai mici din această societate, sunt și ei mari eroi. Pentru ca ei să rămână așa, este important ca toți tații și mamele să își facă partea și să aibă o mare responsabilitate socială pe care să o transmită copiilor lor stând acasă și organizând un sentiment de normalitate în haosul pe care îl trăim.

Articol asociat:

Timpul optim pentru teme pentru a îmbunătăți performanța academică și bunăstarea elevilor